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七年級語文上冊第四單元寫作思路要清晰導學案部編版
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人教部編版七年級上冊寫作 思路要清晰導學案及答案

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這是一份人教部編版七年級上冊寫作 思路要清晰導學案及答案,共3頁。學案主要包含了目標導航,課時安排,課時分配,新課導入,寫作要求,技法點撥,范文引路等內容,歡迎下載使用。







【目標導航】


1.提供示例,讓學生了解一般文章的行文順序,學會整體構思,取舍材料,安排詳略。


2.設計提綱,讓學生學會布局謀篇,并體驗撰寫提綱的作用,認識到寫作前擬提綱的重要性,養成用提綱明確作文結構的習慣。


3.寫作實踐,在作文中注意把握行文線索,追求脈絡清晰,學會條理清楚地說明事物和敘述事情。


【課時安排】


2課時。


【課時分配】


建議第一課時進行作文指導與寫作,第二課時進行批改、評講、修改。





了解作文文題,熟悉作文要求,搜集相關素材,為習作做準備。


1.如果以《 二三事》為題,寫一篇記人的文章,你會寫誰?請列出作文的提綱。形式不限。


2.以《這天,我回家晚了》為題,寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。


3.你有勇氣去訪問你所在地區的一位名人,或者本校一位你不熟悉的教師嗎?勇敢地嘗試一次,你不僅會獲得人際交往的經驗,還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準備,列出你的訪問提綱。訪問完成后,以《對 的一次訪問》為題,寫一篇作文,跟同學分享你訪問的經過和感受。








【新課導入】


“思路,是個比喻的說法,把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發,怎樣一步一步往前走,最后達到這條路的終點,都要踏踏實實摸清楚,這就是注意思路的開展。”(葉圣陶)“思路的開展”,具體要求就是條理清楚,層次分明。今天我們就來一起學習一下如何做到思路清晰。


【寫作要求】


1.選擇自己感觸最深的內容組織材料,擬寫提綱。審好題,確定立意。立意不同,寫作重點不同,各部分內容的詳略不同。


2.定好寫作順序,可以按時間順序,也可以是倒敘、插敘,無論采用哪種順序,都要注意條理清楚。


3.先寫提綱,再寫正文,敘事清楚,經過具體,條理清晰,層次分明。


【技法點撥】


“言有序”“章有法”,就是指文章要有條理。條理清楚、脈絡清晰是寫好文章的一個基本要求。大家要積累關于這方面的技巧和方法。


1.對寫作的內容要有整體構思看到題目,可能許多想法、材料一下子都涌上心頭。這時,不要急于落筆,先想清楚文章要寫的中心是什么,并為此取舍材料。若是不加以選擇,不舍得放棄,想到的都寫上,會使文章混亂不堪。各部分內容的重要程度也不一樣,哪些為主,準備詳寫,哪些為次,準備略寫,都要心中有數。例如《看云識天氣》,先總寫“云是天上的招牌”,然后分寫“薄云和厚云常常預示不同的天氣”和“云上光彩的變化和天氣的關系”,最后總寫“要掌握天氣變化就要注意天上的云”。其中在分寫“薄云和厚云常常預示不同的天氣”時依次介紹了從卷云到雨層云等八種云的形態;分寫“云上光彩的變化和天氣的關系”時,依次介紹了暈、華、虹、霞。整篇文章雖然介紹內容繁多,但因為經過作者精心安排,條理清楚,非常容易理解。


2.要確定好寫作的順序是按照時間發展、空間轉換的順序,還是按照事理邏輯去寫,要根據具體情況來確定。像《看云識天氣》,就是按照云和云上光彩現象的種類來寫的(由現象到本質的邏輯順序),《月亮上的足跡》則是根據時間順序來寫的,這都是與文章的內容、主旨相適合的寫法。


3.先列提綱寫成文字往往比頭腦中的構想更明確,因此,想好文章的結構后,不妨用提綱的形式明確下來。這樣既有助于行文時保持思路清晰,條理清楚,也便于寫成初稿后修改完善。正如老舍先生所說:“有了提綱,心里就有底,寫起來就順理成章了;先麻煩點,后來可省事。”


聯系本單元寫作實踐,提醒注意:第一,提綱的形式可以用文字敘述,也可以用圖表加文字的形式,發現問題及時修改;第二,無論采用順敘、倒敘還是插敘,都要注意條理清楚、思路明晰。同時,立意不同,寫作的重點也可有所不同;第三,訪問時,留意被訪問者的表情、動作、手勢,體會他當時的內心活動。寫清訪問的過程,還可以寫點自己的體驗與感想。


【范文引路】


這天,我回家晚了


那一次的經歷至今我都還牢牢記在心里,因為那是我最晚回家的一次。我為我那一次的行為感到非常后悔,但是我沒有辦法改變我已經犯下這個錯誤的事實,我只能讓自己以后不要再犯這樣的錯了。


那天下午放學,小伊對我說:“我家里沒人,我有些害怕,你能陪我一起寫作業嗎?”接到朋友的邀請,我的心里高興極了,但仍是很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話:“放學后不能在外面玩,一定要回家!”但我看到小伊那期待的目光,心便軟了下來,就陪她寫一會吧,就一會,爸爸要是知道我是為了幫助同學,一定不會批評我的。


一進小伊的家,那擺設得整整齊齊的書,映進了我的眼簾,就在書架的旁邊有個遇見亮光就會說話的玩具海綿寶寶。她答應我,寫完作業就讓我玩上一會。我和她寫完作業一看表已經8點了。啊!這么晚了爸爸會說我嗎?唉,反正都晚了,何不在這里玩個夠呢,玩一會海綿寶寶再說。就這樣,在不知不覺中我忘記了時間。


當我走出小伊家,星星已掛滿了天空,道路上一片漆黑,隱隱約約傳來怪叫聲,那邊的草叢中好像有一個東西,會不會是……我不敢再想,腳下的步子不由得加快了,我只想趕快到家。


來到了樓下,我的恐懼消失了,但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎么做呢?是一臉憤怒的表情,還是在等著我,要揚起大手掌打我呢?我真想像孫悟空一樣,有七十二變,那樣我就會拔下一根毫毛,讓它變成我,去見爸爸。幻想終究不能成為現實,我必須獨自面對自己犯下的錯,心想爸爸要是打我就打吧,也算是給自己一個教訓。我敲了門,爸爸開了門,他一怔隨后就一下子將我摟在懷里:“寶貝,你上哪去了,擔心死爸爸媽媽了。媽媽出去找你,現在還沒有回來呢。”我支支吾吾地回答:“我去同學家寫作業并且玩了一小會兒。”爸爸說:“以后晚回家一定要告訴我們,不要讓家里人為你擔心好嗎?”爸爸語氣嚴肅,但并沒有嚴厲批評我。而我心里卻無法平靜,我只顧著自己玩樂,竟沒有顧及家里人的感受,我真是自私啊。


爸爸的話就像一盆冷水瞬間潑醒了我,這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對我的愛。對不起,爸爸媽媽,我讓你們擔心了,我以后再也不會犯這種錯誤了。





習作采用倒敘來組織文章,思路清晰。開篇點題,首尾呼應,結尾點明了中心。恰當的心理描寫為下文做了很好的鋪墊,推動了情節的發展,如果習作語言再加修飾,文章就更完美了。





1.當堂作文。


2.推薦作文評講。


(1)同桌互評。(2)教師點評。








1.布置作業:同桌間互換作文修改。


2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽,供大家分享。





本節寫作課我們主要學習了如何清晰地理清和把握寫作的思路。在教學過程中同學們的積極性很高,都能夠參與討論,并能從寫作順序與列提綱方面提出不同的問題,更加調動了同學們參與的積極性,結合課文中所用到的寫作順序,我讓同學們從整體構思,然后針對第一道作文題,讓同學們列出提綱,讓他們能夠從多個方面理清寫作思路,但也有做的不好的地方,就是學生們的主體性沒有得到充分地發揮,在以后的教學工作中要加以改進。


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