



小學語文人教部編版三年級上冊19 海濱小鎮精品教學設計
展開[教學目標]
1.會認11個生字,會寫13個生字,讀準多音字“臂”。
2.結合插圖學習課文,理解課文內容。了解課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找出第4~6自然段的關鍵語句,借助關鍵語句理解段落的意思。【語文要素】
4.體會作者熱愛家鄉的感情,增強環境保護意識。
[教學重難點]
通過抓住第4~6自然段的關鍵語句,理解段意,了解海濱小城的美麗、整潔。體會作者熱愛家鄉的感情,增強環境保護意識。
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目標]
1.會認11個生字,會寫13個生字,讀準多音字“臂”。
2.結合插圖學習課文,理解課文內容。了解課文描寫的主要景物及其樣子。(重點)
一、激情導入,誘發興趣
導入:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優美。今天老師就要帶領大家一起走進具有南國風光的美麗的海濱小城。
二、識字學詞
1.學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通語句,標注自然段序號。
2.同桌互相檢查生字的認讀情況。
3.理解詞語。(課件出示)
海濱:靠近大海的地方。(沿海)喧鬧:喧嘩,熱鬧。寂寞:孤單冷清。每逢:每次遇到。
4.檢查自學情況。(指名讀、開火車讀)
5.教師指導書寫,重點指導“靠、夏”橫畫較多,不能遺漏;范寫“載”,強調筆順規則。三、初讀課文,了解課文大意
1.學生輕聲朗讀課文,思考:課文中寫了海濱小城的哪些景物?海濱小城給你留下了怎樣的印象?(天空、大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、漁民、戰士、沙灘、庭院、公園、街道;美麗又整潔)
2.作者是按照什么順序來觀察海濱小城的?
(從海濱→小城,也就是從遠→近的順序觀察的。)
四、學習“海濱”部分
1.自由朗讀第1~3自然段,思考:從這座小城看大海是什么樣的?
(1)課件出示:(大海是藍色的、浩瀚的,海面上有機帆船和軍艦來來往往,天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著云朵。)
(2)指名朗讀,讀出大海的色彩美。
2.課件出示第2自然段。
(1)早晨的時候,大海的景色是怎樣的呢?(在早晨的時候,海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。)
(2)指名朗讀。
3.課件出示第3自然段。
(1)海灘有什么特點?(遍地是美麗的貝殼,滿載而歸的船隊一靠岸,海灘上就喧鬧起來。“遍地”突出了貝殼數量多;“喧鬧”體現了港口的熱鬧。)
(2)有感情地朗讀,讀出場景的熱鬧。
4.讀這部分課文,要求讀出感情,給人以美的感受。
第二課時
[課時目標]
能找出第4~6自然段的關鍵語句,借助關鍵語句理解段落的意思,體會庭院、公園和街道的美。(難點)
一、銜接導入
上節課我們欣賞了海濱的美麗風光,這節課我們來看看小城又有哪些美景吧。
二、學習“小城”部分
1.默讀課文第4~6自然段,思考:作者寫了小城的哪些景物?它們是什么樣的?(小城的庭院樹多、公園美、街道干凈。)
2.小城的庭院有什么特點?庭院里哪些景色能體現小城的美?勾畫下來。
3.有感情地朗讀4~6自然段。
4.總結學法:我們學習這段課文,先找這段課文的總述句,再分析作者是怎樣圍繞總述句具體描寫的,最后再有感情地朗讀這段課文。
5.自由朗讀第5自然段。
(1)小城的公園有什么特點?是圍繞文中哪句話來寫的?
(2)課件出示第5自然段。
(3)主要描寫了什么景物?(榕樹)它有什么特點?(從“一棵棵、許許多多、一頂頂”可以看出榕樹多,從“綠絨大傘”可以看出榕樹很綠很大,從“樹葉密不透風”可以看出榕樹葉子很密。)
6.指名讀第6自然段,思考:小城的街道有什么特點?是圍繞文中哪句話來寫的?主要描寫了什么景物?(街道干凈)
(1)哪里可以看出街道很干凈?(甚至連一片落葉都沒有)
(2)總結:小城的街道也美,因為小城的街道十分干凈。
師過渡:小城不僅有美麗的庭院、美麗的公園還有干凈的街道,誰能用文中的一句話來概括出小城的特點?(課件出示最后一個自然段,中心句)思考:這段話在全文起了什么作用?(總結全文)
作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系?(這些特點都是圍繞著小城“美麗又整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。)
三、總結全文,欣賞體會
1.想想作者是按照怎樣的順序觀察的,是抓住了每個地方的什么特點來寫的。
(由遠及近。先寫海濱的美,再寫小城的美麗和整潔。)
2.小結:同學們,今天我們共同游覽了海濱小城,領略了這里的美麗風光,體會到了作者對家鄉的熱愛之情,還懂得了觀察景物的一般方法。最后,請同學們隨著音樂有感情地朗讀全文,再次體會海濱小城的美麗。
[教學板書]
19海濱小城
大海:藍
海灘:熱鬧
小城庭院:樹多、葉香、花美
公園:榕樹大、葉密
街道:路干凈、整潔、美麗
[教學反思]
通過對《海濱小城》一課的教學,我感受到了學生進行自主研究性學習的巨大潛力和美好前景。課上探究式的學習,增加了學生的思維密度,讓學生能深刻體會到作者對自己的家鄉—海濱小城的喜愛之情。
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