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小學語文人教部編版三年級上冊19 海濱小鎮精品教學設計
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這是一份小學語文人教部編版三年級上冊19 海濱小鎮精品教學設計，共4頁。教案主要包含了語文要素等內容，歡迎下載使用。
［教學目標］
1.會認11個生字，會寫13個生字，讀準多音字“臂”。
2.結合插圖學習課文，理解課文內容。了解課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。【語文要素】
4.體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
［教學重難點］
通過抓住第4～6自然段的關鍵語句，理解段意，了解海濱小城的美麗、整潔。體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.會認11個生字，會寫13個生字，讀準多音字“臂”。
2.結合插圖學習課文，理解課文內容。了解課文描寫的主要景物及其樣子。（重點）
一、激情導入，誘發興趣
導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。今天老師就要帶領大家一起走進具有南國風光的美麗的海濱小城。
二、識字學詞
1.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標注自然段序號。
2.同桌互相檢查生字的認讀情況。
3.理解詞語。（課件出示）
海濱：靠近大海的地方。（沿海）喧鬧：喧嘩，熱鬧。寂寞：孤單冷清。每逢：每次遇到。
4.檢查自學情況。（指名讀、開火車讀）
5.教師指導書寫，重點指導“靠、夏”橫畫較多，不能遺漏；范寫“載”，強調筆順規則。三、初讀課文，了解課文大意
1.學生輕聲朗讀課文，思考：課文中寫了海濱小城的哪些景物？海濱小城給你留下了怎樣的印象？（天空、大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、漁民、戰士、沙灘、庭院、公園、街道；美麗又整潔）
2.作者是按照什么順序來觀察海濱小城的？
（從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。）
四、學習“海濱”部分
1.自由朗讀第1～3自然段，思考：從這座小城看大海是什么樣的？
（1）課件出示：（大海是藍色的、浩瀚的，海面上有機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。）
（2）指名朗讀，讀出大海的色彩美。
2.課件出示第2自然段。
（1）早晨的時候，大海的景色是怎樣的呢？（在早晨的時候，海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。）
（2）指名朗讀。
3.課件出示第3自然段。
（1）海灘有什么特點？（遍地是美麗的貝殼，滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。“遍地”突出了貝殼數量多；“喧鬧”體現了港口的熱鬧。）
（2）有感情地朗讀，讀出場景的熱鬧。
4.讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
［課時目標］
能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思，體會庭院、公園和街道的美。（難點）
一、銜接導入
上節課我們欣賞了海濱的美麗風光，這節課我們來看看小城又有哪些美景吧。
二、學習“小城”部分
1.默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫了小城的哪些景物？它們是什么樣的？（小城的庭院樹多、公園美、街道干凈。）
2.小城的庭院有什么特點？庭院里哪些景色能體現小城的美？勾畫下來。
3.有感情地朗讀4～6自然段。
4.總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體描寫的，最后再有感情地朗讀這段課文。
5.自由朗讀第5自然段。
（1）小城的公園有什么特點？是圍繞文中哪句話來寫的？
（2）課件出示第5自然段。
（3）主要描寫了什么景物？（榕樹）它有什么特點？（從“一棵棵、許許多多、一頂頂”可以看出榕樹多，從“綠絨大傘”可以看出榕樹很綠很大，從“樹葉密不透風”可以看出榕樹葉子很密。）
6.指名讀第6自然段，思考：小城的街道有什么特點？是圍繞文中哪句話來寫的？主要描寫了什么景物？（街道干凈）
（1）哪里可以看出街道很干凈？（甚至連一片落葉都沒有）
（2）總結：小城的街道也美，因為小城的街道十分干凈。
師過渡：小城不僅有美麗的庭院、美麗的公園還有干凈的街道，誰能用文中的一句話來概括出小城的特點？（課件出示最后一個自然段，中心句）思考：這段話在全文起了什么作用？（總結全文）
作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？（這些特點都是圍繞著小城“美麗又整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。）
三、總結全文，欣賞體會
1.想想作者是按照怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的什么特點來寫的。
（由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。）
2.小結：同學們，今天我們共同游覽了海濱小城，領略了這里的美麗風光，體會到了作者對家鄉的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。最后，請同學們隨著音樂有感情地朗讀全文，再次體會海濱小城的美麗。
［教學板書］
19海濱小城
大海：藍
海灘：熱鬧
小城庭院：樹多、葉香、花美
公園：榕樹大、葉密
街道：路干凈、整潔、美麗
［教學反思］
通過對《海濱小城》一課的教學，我感受到了學生進行自主研究性學習的巨大潛力和美好前景。課上探究式的學習，增加了學生的思維密度，讓學生能深刻體會到作者對自己的家鄉—海濱小城的喜愛之情。
［教學目標］
1.會認11個生字，會寫13個生字，讀準多音字“臂”。
2.結合插圖學習課文，理解課文內容。了解課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。【語文要素】
4.體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
［教學重難點］
通過抓住第4～6自然段的關鍵語句，理解段意，了解海濱小城的美麗、整潔。體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.會認11個生字，會寫13個生字，讀準多音字“臂”。
2.結合插圖學習課文，理解課文內容。了解課文描寫的主要景物及其樣子。（重點）
一、激情導入，誘發興趣
導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。今天老師就要帶領大家一起走進具有南國風光的美麗的海濱小城。
二、識字學詞
1.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標注自然段序號。
2.同桌互相檢查生字的認讀情況。
3.理解詞語。（課件出示）
海濱：靠近大海的地方。（沿海）喧鬧：喧嘩，熱鬧。寂寞：孤單冷清。每逢：每次遇到。
4.檢查自學情況。（指名讀、開火車讀）
5.教師指導書寫，重點指導“靠、夏”橫畫較多，不能遺漏；范寫“載”，強調筆順規則。三、初讀課文，了解課文大意
1.學生輕聲朗讀課文，思考：課文中寫了海濱小城的哪些景物？海濱小城給你留下了怎樣的印象？（天空、大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、漁民、戰士、沙灘、庭院、公園、街道；美麗又整潔）
2.作者是按照什么順序來觀察海濱小城的？
（從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。）
四、學習“海濱”部分
1.自由朗讀第1～3自然段，思考：從這座小城看大海是什么樣的？
（1）課件出示：（大海是藍色的、浩瀚的，海面上有機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。）
（2）指名朗讀，讀出大海的色彩美。
2.課件出示第2自然段。
（1）早晨的時候，大海的景色是怎樣的呢？（在早晨的時候，海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。）
（2）指名朗讀。
3.課件出示第3自然段。
（1）海灘有什么特點？（遍地是美麗的貝殼，滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。“遍地”突出了貝殼數量多；“喧鬧”體現了港口的熱鬧。）
（2）有感情地朗讀，讀出場景的熱鬧。
4.讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
［課時目標］
能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思，體會庭院、公園和街道的美。（難點）
一、銜接導入
上節課我們欣賞了海濱的美麗風光，這節課我們來看看小城又有哪些美景吧。
二、學習“小城”部分
1.默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫了小城的哪些景物？它們是什么樣的？（小城的庭院樹多、公園美、街道干凈。）
2.小城的庭院有什么特點？庭院里哪些景色能體現小城的美？勾畫下來。
3.有感情地朗讀4～6自然段。
4.總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體描寫的，最后再有感情地朗讀這段課文。
5.自由朗讀第5自然段。
（1）小城的公園有什么特點？是圍繞文中哪句話來寫的？
（2）課件出示第5自然段。
（3）主要描寫了什么景物？（榕樹）它有什么特點？（從“一棵棵、許許多多、一頂頂”可以看出榕樹多，從“綠絨大傘”可以看出榕樹很綠很大，從“樹葉密不透風”可以看出榕樹葉子很密。）
6.指名讀第6自然段，思考：小城的街道有什么特點？是圍繞文中哪句話來寫的？主要描寫了什么景物？（街道干凈）
（1）哪里可以看出街道很干凈？（甚至連一片落葉都沒有）
（2）總結：小城的街道也美，因為小城的街道十分干凈。
師過渡：小城不僅有美麗的庭院、美麗的公園還有干凈的街道，誰能用文中的一句話來概括出小城的特點？（課件出示最后一個自然段，中心句）思考：這段話在全文起了什么作用？（總結全文）
作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？（這些特點都是圍繞著小城“美麗又整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。）
三、總結全文，欣賞體會
1.想想作者是按照怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的什么特點來寫的。
（由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。）
2.小結：同學們，今天我們共同游覽了海濱小城，領略了這里的美麗風光，體會到了作者對家鄉的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。最后，請同學們隨著音樂有感情地朗讀全文，再次體會海濱小城的美麗。
［教學板書］
19海濱小城
大海：藍
海灘：熱鬧
小城庭院：樹多、葉香、花美
公園：榕樹大、葉密
街道：路干凈、整潔、美麗
［教學反思］
通過對《海濱小城》一課的教學，我感受到了學生進行自主研究性學習的巨大潛力和美好前景。課上探究式的學習，增加了學生的思維密度，讓學生能深刻體會到作者對自己的家鄉—海濱小城的喜愛之情。
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